Учителя московских школ — победители и финалисты ежегодного конкурса “Учитель года” — получили возможность вплотную ознакомиться с организацией и повседневной практикой дошкольного и школьного образования Финляндии, посетив в последнюю неделю февраля 2020 г. учебные заведения различного уровня в столичном регионе Хельсинки. Школьные визиты, включавшие в себя общение как с педагогами, так и с учениками, а также присутствие на нескольких уроках по различным предметам, способствовали пониманию московскими коллегами того, что пресловутая “система финского образования” являет собой, прежде всего, комплексное взаимодействие педагогов, родителей и детей для реализации поставленных общеобразовательных и социальных задач по подготовке образованных, свободных, ответственных и самостоятельных граждан. Знания, умения и навыки, требуемые для полноценного вхождения во взрослую жизнь сформулированы в рамочном национальном учебном плане. Качественное и бесплатное среднее образование, также, как и обучение на родном языке, гарантированы Конституцией. Помимо этого, с 1-го по 9-й класс (обязательное среднее образование) государством предоставляется бесплатное школьное питание. Муниципальные власти, в соответствии с теми или иными региональными особенностями и задачами, в консенсусе с руководством школ, родителями и представителями заинтересованных сторон (профсоюзы, работодатели, общественные объединения и т.д.) определяют местные учебные планы лишь с общим указанием образовательных задач. В целом на этом роль государственного регулирования заканчивается. В Финляндии, в отличие от большинства стран, отсутствует школьный надзор и деятельность учителей не подвергается постоянным проверкам. Конкретное содержание и выбор форм образовательного процесса — целиком в руках педагогов, где каждый выбирает наиболее удобные и эффективные (по его мнению) методики, форматы и способы проверки знаний. Вплоть до 9-го класса в финских школах нет централизованных тестов и контрольных работ и, таким образом, невозможно задать жесткие критерии по оценке результатов педагогической деятельности. Все это гарантирует не только декларированную, но и настоящую свободу профессиональной самореализации без угрозы санкций за “неправильно выбранную методику”. При этом уровень знаний финских учеников — по-прежнему один из самых высоких в мире.
О том, как это стало возможно, неоднократно рассказывали директора посещаемых школ — основное внимание в обучении уделяется, прежде всего, наиболее отстающим ученикам,включая гарантированные дополнительные занятия по предметам и особенно языку, являющемуся основным барьером для получения знаний детьми из семей недавно прибывших иммигрантов. Комплексные меры по поддержке слабых учеников и обеспечивают более высокий средний уровень знаний, в сравнении с другими странами мира. Безусловно, данная работа часто требует креативного и нестандартного подхода в работе финских педагогов — главных гарантов качественного образования в стране.
Именно поэтому профессия педагога является уважаемой, престижной, хорошо оплачиваемой и крайне востребованной в Финляндии. Свидетельством тому — высокий конкурс и строгий отбор для поступления в вуз и получения высшего педагогического образования. Об этом, а также о порядке обучения и подготовки школьных и дошкольных педагогов в своем докладе рассказала доцент педагогического факультета, Хельсинского университета Хейди Кживацки. Ее презентация позволила понять основные структурные элементы системы финского образования.
Российские коллеги проявили активный интерес, как к изучению финского опыта в целом, так и к конкретным программам, методикам, учебным и методическим материалам, самостоятельно подготовленными финскими педагогами и были приятно удивлены открытостью финских коллег в общении и готовностью делиться своими знаниями и опытом. Обе стороны неоднократно высказывали заинтересованность в продолжении обмена опытом. Тем более, что москвичи имеют передовые и серьезные наработки в той сфере, где позиции финского образования на сегодняшний день значительно слабее, а именно — в работе с одаренными детьми. По признанию финской стороны — системная и качественная поддержка талантов является одним из главных вызовов для школьного образования этой стран.
