Lehrerinnen und Lehrer der Moskauer Schulen – Gewinner und Finalisten des jährlichen Wettbewerbs „Lehrer des Jahres“ erhielten die Gelegenheit, sich mit der Organisation und der täglichen Praxis der finnischen Vorschul- und Schulbildung vertraut zu machen, indem sie in der letzten Februarwoche 2020 Bildungseinrichtungen verschiedener Stufen im Großraum Helsinki besuchten. Die Schulbesuche, die sowohl die Kommunikation mit Lehrern und Schülern als auch die Teilnahme an mehreren Unterrichtsstunden zu verschiedenen Themen umfassten, trugen zum Verständnis der Moskauer Kollegen bei, dass das berüchtigte „finnische Bildungssystem“ vor allem eine komplexe Interaktion zwischen Lehrern, Eltern und Kindern ist, die zur Erreichung der Ziele der Allgemeinbildung und der sozialen Ziele der Vorbereitung gebildeter, freier, verantwortungsbewusster und unabhängiger Bürger beiträgt. Die Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die für eine vollständige Integration in das Erwachsenenleben erforderlich sind, werden im nationalen Lehrplan formuliert. Die Qualität einer freien Sekundarschulbildung sowie des Unterrichts in der Muttersprache wird durch die Verfassung garantiert. Darüber hinaus wird vom Staat die kostenlose Verpflegung mit Essen in der Schule von der 1. bis zur 9. Klasse (obligatorische Sekundarschulbildung) angeboten. Die Kommunalbehörden legen in Übereinstimmung mit den regionalen Besonderheiten und Zielen im Konsens mit den Schulbehörden, den Eltern und den Vertretern der Beteiligten (Gewerkschaften, Arbeitgeber, öffentliche Verbände usw.) die lokalen Lehrpläne nur mit allgemeinen Angaben zu den Bildungszielen fest. Im Allgemeinen endet damit die Rolle der staatlichen Regulierung. In Finnland gibt es, anders als in den meisten Ländern, keine Schulaufsicht und die Lehrer sind keinen ständigen Kontrollen unterworfen. Der spezifische Inhalt und die Wahl der Bildungsformen liegt vollständig in den Händen der Lehrer, wobei jeder die seiner Meinung nach bequemsten und effektivsten Methoden, Formate und Wege zur Prüfung des Wissens wählt. Bis zur 9. Klasse gibt es in den finnischen Schulen keine zentralisierten Tests, und daher ist es unmöglich, strenge Kriterien für die Bewertung der Ergebnisse der pädagogischen Arbeit festzulegen. All dies garantiert nicht nur die erklärte, sondern auch die wirkliche Freiheit der professionellen Selbstverwirklichung ohne die Androhung von Sanktionen für „falsch gewählte Methoden“. Gleichzeitig ist der Kenntnisstand der finnischen Studenten immer noch einer der höchsten in der Welt.
Wie dies ermöglicht wurde, haben die Schulleiter der besuchten Schulen wiederholt erklärt – das Hauptaugenmerk liegt auf den leistungs schwächsten Schülern. Es wird Zusatzunterricht in mehreren Fächern angeboten, vor allem in der Amtssprache, die das Haupthindernis beim Lernen für Kinder aus Familien neu angekommener Migranten darstellt. Es werden umfassende Maßnahmen ergriffen, um schwächere Schüler zu unterstützen und ihnen einen höheren durchschnittlichen Wissensstand zu vermitteln als in anderen Ländern der Welt. Natürlich erfordert diese Arbeit oft einen kreativen und unkonventionellen Ansatz in der Arbeit der finnischen Lehrer – den Menschen, die am meisten für die Qualität der Bildung im Land verantwortlich sind.
Aus diesem Grund ist der Lehrerberuf in Finnland respektiert, angesehen, gut bezahlt und sehr gefragt. Dies wird durch das hohe Niveau des Wettbewerbs und die strenge Auswahl für die Zulassung zur Hochschulbildung und zur höheren Lehrerausbildung belegt. Heidi Krzywacki, Professorin an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Helsinki, sprach in ihrem Bericht darüber, sowie über die Lehre und Ausbildung von Schul- und Vorschullehrern. Ihr Vortrag gab einen Einblick in die wichtigsten Strukturelemente des finnischen Bildungssystems.
Die russischen Kollegen zeigten ein aktives Interesse an den finnischen Erfahrungen im Allgemeinen und an spezifischen Programmen, Methoden, Lehr- und Lernmaterialien, die von finnischen Lehrern selbständig erstellt wurden, und waren angenehm überrascht von der Offenheit der finnischen Kollegen und ihrer Bereitschaft, ihr Wissen und ihre Erfahrungen zu teilen. Beide Seiten haben wiederholt ihr Interesse an der Fortsetzung des Erfahrungsaustausches bekundet. Darüber hinaus wurde festgestellt, dass die Lehrer aus Moskau fortgeschrittenere Erfahrungen auf dem Gebiet, wo die Position der finnischen Bildung heute viel schwächer ist, nämlich in der Arbeit mit begabten Kindern, haben. Nach Ansicht der finnischen Seite ist die systematische und qualitativ hochwertige Förderung von Talenten eine der größten Herausforderungen für die Schulbildung in diesem Land.
